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3月2日是多地春季开学第一天，多所学校都为孩子们精心准备了开学典礼。

▲人形机器人成为今春很多学校开学典礼上的主角。

3月2日是多地春季开学第一天，多所学校都为孩子们精心准备了开学典礼。

和往年稍有不同的是，人形机器人成为今春很多学校开学典礼上的主角。它们有的在校门口挥手迎宾，有的在主席台上大秀舞技，为孩子们带来了充满科技感的“开学第一课”。

据报道，这一现象也带火了机器人租赁市场。结合多所学校的实际花费以及市场询价来看，目前请一台机器人“撑场子”的费用，大概在5000到上万元。

对于这笔开支，即使在教育行业内部，看法也各不相同。有支持者，也不乏持保留观点者。

去年10月，教育部等七部门发布《关于加强中小学科技教育的意见》，提出以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展。

中小学利用“科技热点”，对学生进行科技教育，无可厚非。但花钱租赁机器人来营造“科技感”，则有探讨空间。

从去年春晚的《秧BOT》到今年春晚的《武BOT》，我国人形机器人在舞台上展现了巨大的技术进步，这也带动了科技热。在春晚后，一些商场和旅游景点，纷纷购买或租赁与春晚舞台同款的机器人进行舞蹈、武术等表演。这也促进了人形机器人的销售。

中小学租借人形机器人“迎新”，搞开学展演，当然扩大了市场需求。然而，社会对人形机器人的期待，不是满足于展演，而是需要在复杂的实际应用场景中像真人那样能做家务、从事体力劳动等。

中小学在开学时让校园里多一些“科技感”，这是可以理解的。就如去年新学期开学时，校园里就曾出现“哪吒热”，这是结合社会热点，对学生进行“开学教育”。但是，必须意识到，花钱租借人形机器人到校园表演，其对学生的科技教育作用是有限的。

尤其是，当学校经费本身就比较紧张时，把钱花在租赁人形机器人到校展演上，难免让人质疑，这是把科学教育表面化、形式化、简单化。这些人形机器人与学校、学生有什么直接关系呢？同样是让学生“看展”，学校组织学生到科技馆、科技企业参观机器人，就比自己租人形机器人表演，更适合对学生进行科学教育。

对于开展科技教育，常有地方教育部门、学校抱怨缺经费、缺师资、缺器材设备。那么，这些花钱租借机器人的学校缺钱吗？如果经费有限，与其花重金租赁一台机器人来做短暂的表演，不如将这笔钱实实在在地投入到面向学生的科技活动或者课程之中。

学生的科学素养，不是在台下“看”出来的，而是需要在动手实践中提升。学校还是要把更多资源用到组织学生真正参与科技探索、实践创新中来。

让学生真正从“围观者”变为“创造者”，这远比让他们当一次“观众”更具教育价值。

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